从治理闯红灯谈教育的回归

作者:段余平

  

  江苏省“不闯红灯”文明交通行动全面启动后,各地重点整治闯红灯、横穿马路等交通陋习的措施陆续出台,有的地方采用罚款、抄报单位的办法;有的地方发动群众抓拍违章行为在媒体上曝光。对此,社会褒贬不一,赞成者说,“沉疴要用猛药”,对此类积弊就是要重拳出击;反对者说,这样做,有侵犯公民隐私之嫌,法律依据不足,会引起执法者与社会公众的对立,不利于构建和谐社会等等。奇怪的是,对这类交通陋习背后的深层原因却少有人去思考和探讨。为什么会有这么多人闯红灯,其中不乏受教育层次较高的人?只有弄清了这一点,我们才能找到治本之策。

  闯红灯行为究其实质是规则意识的缺失,这些人缺乏起码的法律法规意识,不愿意、不习惯按规则办事。或者认为这是小节,小节不拘嘛!或者认为别人不遵守,自己遵守就吃了亏,是傻蛋!或者平时散慢惯了,不习惯接受规则的约束。优秀是一种习惯,而良好的习惯应当从小培养且持之以恒、长抓不懈,没有系统具体的教育,没有长期严格的训练,没有规范有效的约束,要想养成良好的习惯是一种奢望。显然,中小学是最佳教育时期。那么,我们的中小学有没有对学生进行这方面的教育呢?说完全没有开展这方面的教育活动当然不是事实,但为什么效果不佳呢?为什么社会上这么多人缺乏规则意识、自律意识呢?问题在于,在应试教育大行其道、愈演愈烈的今天,一切围绕考试升学转,与考试关系不密切,对升学影响不大的教育和活动都被置于次要的甚至是可有可无的位置,不断淡化、弱化,像爱国主义教育、法律法规教育、孝敬父母教育、保护环境教育等,多数学校肯定都开展过,但是做表面文章的居多,其效果难免是“风起一阵浪,雨过地皮湿”。一方面应试教育抓得扎扎实实,对学生、教师的考核已经精确到小数点后两位数,而另方面对学生的思想道德教育还是停留在空洞说教上,还谈不上规范有效的考评。如果说前几年流传某高中班主任给一个有小偷小摸行为的学生写下“手脚灵活”的评语是个案的话,那么现在学生的评语大多是千篇一律的“克隆评语”则是不争的事实。于是乎,学习成为学生的主要任务,分数成为评价学生的主要标准,应试成为学校的主要功能。由于学校教育的错位,育人功能的弱化,教育效果的低下,社会上大量不守规则,我行我素,妨碍别人,妨碍社会行为的出现就不足为怪了,因为心浮气躁、急功近利的教育是培养不出有文化底蕴和道德素养的谦谦君子的。

  错过最佳的教育时机,等不良习惯养成了再来纠正,强行补课,把宝贵的人力、物力、财力消耗在整治乱闯红灯,乱穿马路,乱抛垃圾、随地吐痰之类的陋习上,加大了社会运行成本,这是头足倒置,得不偿失的,效果也是可想而知的。这再一次警示我们,急功近利的应试教育贻患无穷!专项整治闯红灯的行为是必要的,但更为重要和迫切的是摒弃教育的功利性,把颠倒了的教育重新颠倒过来,使教育真正回归到促进人的全面发展,提高全民族整体素质的健康轨道上来。